Logotipos del Proyecto de Generación Y

Presentación en PREZI sobre mi Investigación

Proyecto de investigación

Análisis del uso del color y targets de las revistas rolling stone, la mano, los inrockuptib

Universidad de Palermo

El color como comunicador en las revistas para jóvenes. Análisis del uso del color y targets de las revistas rolling stone, la mano, los inrockuptib

Metodología de la Investigación

Responde al ¿cómo vamos a hacer la investigación?, por lo que decidí hacer un mix de métodos, ya que  hará más rica la investigación.

Para lograr un diseño efectivo de póster y de infografías decidí tomar como referencia a la Maestra Julieta Navarrete con su "Metodología Proyectual de Ilustración. " La ilustración como medio de divulgación científica, ya que platicando con ella, concluíamos que se puede aplicar a cualquier otra área de diseño, no sólo la científica.

Los pasos de la metodología que ella propone y que yo apliqué son los siguientes:

1. Definición del problema

La deserción de estudiantes de tercero de secundaria en el año 2000, llamada la generación Y, y la falta de material visual (Póster e Infografías) para la comunicación efectiva sobre la importancia de continuar estudiando.

2.   Recopilación de datos

Abarca la investigación de los siguientes términos : Generación Y, Póster, Infografías, comunicación visual y diseño, Fab Ciraolo y sus ilustraciones.

Además se pretende realizar encuestas de entrada (al inicio de la investigación) y salida (al finalizar la investigación) dentro de las secundarias elegidas, para poder apreciar mejor los resultados.

3.   Recopilación Fotográfica

Al inicio de la investigación podré tomar fotografías de la generación Y,  para poder generar un video introductorio con la información inicial del problema.

4.   Análisis de datos y comparación de información

Una vez teniendo los resultados de las encuestas podré tomar decisiones para la investigación, una de ellas sería qué personajes ilustrar en los pósters, qué tipo de infografías se pueden utilizar, si existe alguna variable que esté dejando pasar, entre otras.

5.   Experimentación (primeros bocetos)

Una vez definidos los personajes a dibujar en los pósters retomaré el concepto de Fab Ciraolo para aplicarlo a las ilustraciones, además retomaré a Josué Marín

http://www.josuedric.com/2009/01/autor.html  para hacer las infografías (temas de infrografías: Estadísticas de deserción en la secundaria, importancia de seguir estudiando, carreras profesionales, tips para estudiar mejor)

6.    Verificación ( de bocetos)

Una vez realizados los bocetos, estos serán evaluados por el tutor de tesis, así mismo me apoyaré en los talleres de la maestría para poder darles un mejor acabado y mejor calidad.

7.   Producción y Tecnología

Software a utilizar, así como contemplar las herramientas necesarias para sacar adelante el proyecto: capacidad de síntesis y análisis, conocimiento en el uso de las herramientas para la producción de elementos visuales.

8.    Modelos

9.    Verificación de modelos (Aprobación)

Una vez aprobada la producción, se podrán presentar a la generación Y y observar si cambia algo en su perspectiva después de ver la producción hecha.

10.   Resultado Final 

Los resultados se darán por medio de observaciones y encuestas cuantitativas y cualitativas.

Cambios dentro del protocolo de Investigación

Después de haber tenido los consejos de mis compañeros del propedéutico y del Maestro Lauro Garfias Campos, así como de la semana de tutores y la semana del coloquio, decidí hacer cambios que mejorarán mi protocolo de investigación, que son los siguientes:

Título:

"El póster y las infografías  como medio de comunicación educativo para la Generación Y del año 2000 en el D.F."

Objetivo:

Responde al propósito de la investigación. En mi caso, mi objetivo general es demostrar que por medio del uso adecuado de un diseño y comunicación visual de póster e infografías, se puede disminuir la deserción educativa después de la secundaria en la generación Y.

Objetivos Secundarios:

• ·      Crear las mejores prácticas para el diseño de material visual, de tal manera que me pueda ayudar a que las demás metas y objetivos se cumplan.
• ·      Demostrar que el uso de un excelente diseño y comunicación visual es sinónimo de credibilidad.
• Crear de manera visual una visión de su futuro, que les ayude a reafirmar la importancia de ser ciudadanos mexicanos responsables del futuro de nuestro país.
• Demostrar que la sociología, el diseño y la comunicación, son ciencias que deben ir de la mano para crear mensajes efectivos.

Supuesto Hipótetico:

Si para la sociología, la Generación Y nacida en el año 2000 es muy visual y sus habilidades de lecto-escritura son pésimas, entonces se puede decir que a partir de que es posible generar mensajes que sean captados efectivamente, no sólo en el tema de la importancia de estudiar, sino en cualquier otro tema.

La infografía: Herramienta en el aprendizaje de la generación Y.

El licenciado Elio Leturia de la Revista Latina de Comunicación Social de Perú, realiza un artículo sobre la definición de infografía, la cual define como esquemas con imágenes que pueden ser interpretadas de forma instantánea, y que ayudan a comprender información compleja de cualquier tema al convertir la publicación más visual, clara, directa y fácil de entender.

"La gente lee los gráficos primeros; algunas veces es la única cosa que leen" 1

1 Curtis, Richard. Tomado de la conferencia sobre diseño en el curso "Diseño gráfico y tipografía para grados en periodismo", en el Poynter Institute for Media Studies, St. Petersburg, Florida.

Otra definición de la palabra Infografía, la brinda Peggie Stark, del Poynter Institute for Media Studies de St. Petersburg, Florida, y lo define como "una combinación de palabras y elementos visuales que explican los acontecimientos descritos en el artículo y sitúan a la historia o a sus protagonistas en un contexto determinado".

Partes que conforman una inforgrafía:

• Titular
• Texto explicativo corto
• Cuerpo de información
• Fuentes de información
• Créditos

Se recomienda ser sencillo y mostrar un contenido objetivo y veraz, que sea coherente con la realidad. No se necesita llenar de elementos visuales para hacer al gráfico más atractivo, es decir que hay que ser sencillo y económico con los elementos.

Y, ¿de qué manera puedo ligar la herramienta de las infografías con la Generación Y?

Debido a que una de las características de este generación es que son muy visuales, puedo aprovechar esta herramienta a favor de mi investigación y por medio de ella explicar la importancia de seguir estudiando después de terminar la secundaria, así como profundizar en temas de orientación vocacional.

Fuente:

¿Qué es infografía?. LETURI, Elio. Revista Latina de Comunicación Social. http://www.ull.es/publicaciones/latina/z8/r4el.htm Lima, Perú. 1998

Clasificación de generaciones

Mi objeto de estudio es la Generación Y en México, D.F. y específicamente aquellos niños nacidos en el 2000 y que actualmente tienen 13 años,  muchos de ellos desertan de sus estudios al terminar su secundaria al no encontrar "motivación" suficiente para seguir estudiando.

Sin embargo, es muy importante tener conocimiento de la existencia a priori de esta generación, las cuales se clasifican de la siguiente manera:

1. Generación Perdida (1883-1899)
2. Generación Interbellum (1900-1913)
3. Generación Grandiosa (1914-1924)
4. Generación Silenciosa (1925-1939)
5. Baby boomer (1940-1953)
6. Generación Jones (1954-1969)
7. Generación X (1970-1981)
8. Generación Y (1982-2000)

Actualmente ya se habla de la generación Z, la cuál al parecer abarca de 1995 al 2004, sin embargo estos segmentos generacionales aún no están bien definidos, es por eso que sólo me voy a enfocar a la llamada generación Y.

Generación Y

En 1993, la revista Ad Age, fue la que utilizó por primera vez el término Generación Y, describiendo a los niños nacidos entre 1982 y el año 2000, también es conocida como la Generación del Milenio, y es la sucesora de la Generación X. Ambas generaciones están influenciadas por MTV, como medio que los identifica.

Características de la generación Y

• Nacieron y se criaron alrededor de la tecnología.
• Sus padres trabajan, por lo que la educación cae en en manos de sus abuelos.
• Tienen una participación muy activa con la internet (Redes sociales, videojuegos, búsqueda de información, etc.)
• Mal manejo de habilidades de lecto-escritura
• Excelente manejo visual
• Amantes de la tecnología.
• Su perfil se torma a lo que ellos quieren y su comodidad, por lo tanto, no les interesa socializar y no cuentan con disciplina ni respetan a la autoridad.
• Individualistas
• Amantes de la inmediatez en resultados.
• Viven el presente al máximo, sin importarles en pasado o el futuro.
• Buscan un equilibrio entre su trabajo y su vida personal, desconfían de las empresas o corporativos para los que trabajan.
• Odian la insensibilidad de las organizaciones.
• Su diálogo es one-to-one.
• La educación convencional choca con esta generación.
• Su lado derecho (la creatividad) del cerebro  está mucho más desarrollado que el izquierdo (análisis-numérico)
• Malas aptitudes en la administración de su dinero.
• Los nacidos al inicio de la generación Y, ya cuentan con un empleo, sin embargo siguen viviendo con sus padres y tienen problemas para equilibrar sus presupuestos personales.

Fuentes

Tendencias Demográficas. http://www.alliancetrends.org/demographics-population.cfm?id=34
Trend Ticker: Ahead of the Next Wave». AdvertisingAge. 2003-09-01. «Today's 21-year-olds, who were born in 1982 and are part of the leading edge of Generation Y, are among the most-studied group of young adults ever.».After Gen X, Millennials, what should next generation be?», USA Today, 5 May 2012. 

Semana de Tutores: Maestro Sabino Gainza "Es tiempo de hacer diseños del siglo XXI con pensamientos del siglo XXI"

En esta nueva semana, se hacen presente los tutores, los cuales no son todos con los que cuenta la ENAP, sin embargo la muestra fue buena porque se  logró apreciar la gran calidad de Maestros y Doctores con los que cuentan para dar tutorías.

El Maestro Sabino Gainza  se presentó con el título: "Es tiempo de hacer diseños del siglo XXI con pensamientos del siglo XXI". Los puntos importantes de su presentación, fueron los siguientes:

• Pensar en la actividad de una mente cuando conversa consigo misma.
• El conocimiento  es la forma que necesita adoptar una idea para pensar de una mente a otra.
• Reflexionar es la actividad de una mente cuando conversa consigo misma después de reflejarse al resto del universo.
• Quizá primero fue el ARTE, luego la revelación y por fin, la ciencia.
• El ser humano es una ser creativo.

La existencia de la estupidez colectiva se puede eliminar por medio de la inteligencia compartida, aquella que emerge de la interacción entre inteligencias individuales.

• La inteligencia compartida es siempre una inteligencia comunicativa.
• Los seres humanos viven en la misma realidad, pero en mundos distintos, formados con los significados que dan a las cosas.
• Los seres humanos actúan a partir de los significados que las cosas tienen para ellos.
• Una parte importante de esos significados se aprende en la interacción social.
• Los significados pueden cambiarse reflexivamente o en interacción con los otros.

También el Maestro y comunicador gráfico, tocó algunos puntos importantes sobre el proceso de investigación en maestría y doctorado.

1. Se denomina tema de investigación al objeto de investigación, alrededor del cual se formulan los objetivos e hipótesis.
2. El proceso de aprendizaje, aún cometiendo errores, es bueno en sí mismo. De los errores también se aprende.

Su presentación fue muy entretenida por todos los contenidos que manejó, y estoy segura que el Maestro Sabino sería un excelente tutor para mi investigación.

Muchos son los diablos y poca el agua bendita...

Y es que debido a que poca es el agua bendita, se realizó un examen sorpresa que tiene como objetivo demostrar las habilidades de investigación bases para realizar una maestría.

Las preguntas como las recuerdo son las siguientes, por lo que decidí que re-escribirlas y mejorarlas, mi deber no sólo termina en resolver de la mejor manera el examen, sino en mejorar mis respuestas por medio de más investigación. Siempre hay que ir más allá.

1. ¿Cuál es tu OBJETIVO en la investigación? 

En definición estricta: "El objetivo viene directamente de la definición del problema. El problema es el "qué" del estudio , mientras que el objetivo constituye el "qué quieres obtener", es decir, el objetivo es el producto de tu investigación. Es lo que vas a lograr cuando termines tu trabajo". Fuente: SCHMELKES, Corina y ELIZONDO, Nora "Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación".  Tercera edición. Oxford Cap. 7 pag. 51

A mi consideración , se puede tratar de un sólo objetivo o de varios, depende en gran medida de la investigación, además debe ser alcanzable y debe ir redactado en infinitivo. 

2. ¿Qué es PRAXIS?

La palabra PRAXIS viene del griego y hace referencia a la práctica. El término suele usarse para nombrar al proceso por el cual una teoría pasa a formar parte de la experiencia vivida.

Por medio de ella se valida el proceso del conocimiento, lo que lleva a una contemplación reflexiva de los resultados.  Fuente: http://definicion.de/praxis/  (Lunes 3 de Junio de 2013)

3. ¿Qué es TEORÍA?

Proviene del griego theorein, que significa "Observar", por lo tanto hace referencia a algo provisional, es la capacidad para comprender la realidad, por lo tanto es posible postular otros hechos mediante ciertas reglas. Fuente: http://definicion.de/teoria/ (Lunes 3 de Junio de 2013)

4. Elige una figura (triángulo, círculo y cuadrado)

Elegí el círculo.

5. Realiza una teoría de la figura que seleccionaste en el punto 4.

Teoría del Círculo Infinito

El infinito representa el conocimiento continuo sin límites, es decir que todo ser humano tiene la capacidad de adquirir conocimiento de forma ilimitada, sin embargo no significa que pese a que adquiera dicho conocimiento lo lleve acabo.  

Coloquio y la incorporación a mi protocolo de investigación. "Los sellos del México prehispánico. Análisis morfológico y su investigación"

CABALLERO GÓMEZ, Claudia Karina. "Los sellos del México prehispánico. Análisis morfológico y su investigación"


En esta ponencia me llamó la atención la manera en la que proyectó su investigación a la importancia de regresar a las raíces por medio de diseños mexicanos prehispánicos.

Parte de los objetivos de su investigación, era reafirmar lo que Villafañe decía: "Es la importancia del contenido y la forma"

Y es que en mi proyecto toco el punto del contenido, ya que en verdad hay muy buen contenido que habla sobre la importancia de seguir estudiando y de la orientación vocacional, sin embargo la forma, el diseño, específicamente, es el que no es el adecuado, lo que yo trabajaría en mi investigación por medio de los talleres que se imparten en la Maestría de Diseño y Comunicación Visual.

Coloquio y la incorporación a mi protocolo de investigación. "La retórica visual en la tipografía"

CHAVEZ SANTANDER, Irasema. "La retórica visual en la tipografía"

Como la futura Maestra Irasema Chavez dijo en su ponencia, su tesis trabaja la manera de reemplazar la presencia perdida del orador , es decir, ir del discurso oral al discurso tipográfico.

Se trata de que al combinar las artes visuales con el diseño gráfico, se puede lograr  un proceso creativo, una estructura del discurso.

Con esta investigación me puedo ayudar a sustituir al orador en las infografías que planeo realizar, de tal manera que hablen por sí solas y transmitan el mensaje que deseo: "Continuar estudiando".

Coloquio y la incorporación a mi protocolo de investigación. "Metodología Proyectual de Ilustración"

Dentro del coloquio de la ENAP, existieron conferencias de gran ayuda para mi tema de investigación, entre las que se encuentran:

NAVARRETE, Julieta. "Metodología Proyectual de Ilustración. " La ilustración como medio de divulgación científica.

Los pasos de la metodología que ella propone son los siguientes:

1. Definición del problema
2. Recopilación de datos
3. Recopilación Fotográfica
4. Análisis de datos y comparación de información
5. Experimentación (primeros bocetos)
6. Verificación ( de bocetos)
7. Producción y Tecnología
8. Modelos
9. Verificación de modelos (Aprobación)
10. Resultado Final 

Como le comenté a la futura Maestra Julieta Navarrete, considero de gran ayuda la metodología que ella propone en su tesis, ya que tiene un uso más allá del científico, ya que me puede ayudar en el mi investigación con la Generación Y, debido a que puedo usar esta metodología para ayudarme a la elaboración de pósters inspirados en en ilustrador Chileno Fab Ciraolo.

Obra personal

Protocolo de Investigación

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO POSGRADO EN ARTES Y DISEÑO

Lic. Yazmín Guadalupe Morales Vázquez

Título: “El diseño y la comunicación visual como herramienta efectiva en la orientación vocacional profesional en los alumnos pertenecientes a la generación “Y” dentro de las escuelas secundarias del Distrito Federal”

Subtítulo: “El diseño y la comunicación visual en el ámbito social para crear credibilidad y conciencia social a un segmento de la generación “Y” pertenecientes a tercer año de secundaria del Distrito Federal”

24 de Mayo de 2013

I “El diseño y la comunicación visual como herramienta efectiva en la orientación vocacional profesional en los alumnos pertenecientes a la generación “Y” dentro de las escuelas secundarias del Distrito Federal”

            “El diseño y la comunicación visual en el ámbito social para crear credibilidad y conciencia social a un segmento de la generación “Y” pertenecientes a tercer año de secundaria del Distrito Federal”

II Planteamiento del problema

Datos de la UNAM dictan que en el año del 2012 hubo 25,873 egresados de bachillerato[1] , mientras que en la licenciatura se titularon 19,671 jóvenes en 2012[2], por lo que los números muestran que los egresados de bachillerato no logran ser ni si quiera equivalentes al número de egresados en licenciatura, sin embargo el problema no empieza ahí; si nos remontamos más atrás, nos daremos cuenta que la deserción educativa comienza desde el término de la educación secundaria provocando un efecto llamado “ni-ni”[3], por lo que en el 2010[4] se reporta que de los 3.8 millones de niños y jóvenes en edad de estudiar, sólo 2.2 millones asisten a la escuela y conforme aumenta la edad, disminuye la asistencia escolar.

Por lo que este tema concierne en gran medida no sólo al ámbito pedagógico y psicológico en contenidos de orientación vocacional, sino incluye al diseño y a la comunicación visual, ya que será la que le dé forma y solución gradual a la deserción de jóvenes egresados de secundarias a bachillerato.

¿Y por qué el diseño y la comunicación visual comprende un papel muy importante en este tema?, la repuesta la encontramos en el área de la sociología que delimita las últimas generaciones como más visuales e interactivas.

Y es que todos aquellos jóvenes nacidos en el año 2000, ahora tienen 13 años y están en primer año de secundaria, lo que implica que son parte de la llamada generación Y[5], la cual se define por tener una actitud desafiante y retadora, cuestionan todo, son materialistas y sus habilidades lectoras y destrezas  de escritura son de mala calidad[6], sin embargo se distinguen por ser digitales y obsesionados por la estética.

Es por eso, que pese a que los contenidos propuestos de orientación vocacional en el Distrito Federal son eficientes, tan sólo forman el 50% de una buena comunicación del mensaje para los jóvenes, mientras que el otro 50% se encuentra en el diseño y la comunicación visual del mensaje, lo que logra darle mayor credibilidad y capta toda la atención a esta generación visual llamada Y.

Decidí abocarme a escuelas secundarias, debido a que reportes han mostrado que si se da la orientación vocacional de forma preventiva[7] se pueden obtener mejores resultados. Mi interés sobre este tema en específico surge debido a que en mi trabajo anterior tuve la oportunidad de estar de cerca del área vocacional de algunas preparatorias y logré identificar que el material visual utilizado en estas visitas a bachilleratos es deficiente, lo que limita a los estudiantes a materiales poco dinámicos, al igual que la información brindada parece ser tardía y sólo provoca ver la materia de Tutoría como una materia más dentro de su plan de estudios[8]. Sin embargo si se brinda la información a tiempo (nivel de secundaria) y de manera efectiva se podrían obtener resultados mucho más gratificantes.

No basta con tener los contenidos y el diseño adecuado para crear conciencia en los alumnos de secundaria, por lo que, por medio de mi certificación de coaching integral, seré el canal de impartición de pláticas en algunas escuelas secundarias para compartir el material de diseño y comunicación visual para ligar todo el proyecto.

Los recursos para elaborar la investigación se buscarán por medio del INJUVE y el Gobierno del Distrito Federal, ya que se hará promoción a sus programas sociales juveniles dentro del proyecto.

III Objetivos y Metas

Los objetivos y metas a cumplir con la realización de este proyecto son las siguientes:

·      Crear las mejores prácticas para el diseño de material visual, de tal manera que me pueda ayudar a que las demás metas y objetivos se cumplan.

·      Provocar motivación, interés y conciencia por medio de visitas, audiovisuales y diseños que comuniquen sobre la importancia de no solo elegir una preparatoria, vocacional o bachillerato, sino de querer tener una carrera profesional.

·      Demostrar que el uso de un excelente diseño y comunicación visual es sinónimo de credibilidad.

·      Crear de manera visual una visión de su futuro, que les ayude a reafirmar la importancia de ser ciudadanos mexicanos responsables del futuro de nuestro país.

·      Disminuir la deserción educativa después de la secundaria.

IV Antecedentes del problema

Actualmente la UNAM ha hecho programas que ayudan a tener una mayor información a todos aquellos jóvenes egresados de secundaria, como su feria vocacional llamada “Al Encuentro del Mañana”, donde reúne a diversas universidades y preparatorias, para que el alumno tenga una mejor decisión de continuar con sus estudios. Sin embargo, para que los jóvenes de secundaria se sientan más tomados en cuenta, es necesario personalizar aún más el proceso, por lo que realizaré pláticas motivacionales con audiovisuales y diseños atractivos y divertidos para grabar en su mente la importancia de tener una educación continua.

También existen diversas empresas que se encargan de hacer un proceso personalizado con respecto a la orientación vocacional, sin embargo, tienen un costo adicional, y no todos los jóvenes tienen acceso a ellas.

V. Proposición o Hipótesis

Se logrará tener una mayor credibilidad y conciencia sobre la importancia del diseño y la comunicación visual en el ámbito social, para hacer una diferencia marcada entre que se logre satisfactoriamente un proyecto y que tenga un resultado limitado.

Es decir, que se demostrará que al generar un diseño y una comunicación visual del tema de orientación vocacional en jóvenes de tercer año de secundaria, tendrá una repercusión importante en la toma de decisiones futuras con respecto a su vida profesional.

VI. Estrategias de producción y perspectiva teórico-metodológica

La investigación práctico-teórica sería la siguiente:

·      Realizar una investigación sobre el diseño de las tribus urbanas en el Distrito Federal. Ya que los jóvenes buscan un sentido de pertenencia, estos grupos suelen resultar interesantes de estudiar, por lo que se buscarían estudios que hablen de estas tribus y su perfil gráfico.

·      Analizar la psicología del color en los jóvenes de 13 a 15 años. Por medio de focus group, investigaciones previas de otros autores, realizar encuestas que ayuden a saber si tienen pensado continuar con sus estudios, conocer sus tendencias en arte urbano, si pertenecen a alguna tribu en el Distrito Federal, y si conocen algún programa de orientación vocacional con un diseño dinámico.

·      Retomar la obra del ilustrador chileno Fab Ciraolo, llamada “Classic Taste Better”, ya que utiliza figuras de personajes importantes pero en un contexto ajeno al de ellos, lo que crea mucho interés de los jóvenes. Se trata de tener personajes reconocidos por esa generación y sacarlos de su contexto para generar la idea de que cualquiera de los jóvenes pueden llegar a ser un personaje histórico e importante.

·      Una vez identificada la semiótica y los colores adecuados a la edad de estudiantes de secundaria, se especificaría el material a utilizar para las visitas a las escuelas. Por ejemplo: Audiovisuales, materiales plastificados para pulseras o accesorios, presentaciones dinámicas por medio de animaciones, diseño de página web, poster y diseño en redes sociales, entre otros.

·      Una vez que se tiene el material de diseño y el contenido de la plática haría visitas a las secundarias[9] para presentar el material de diseño y a su vez darle mayor promoción a las carreras profesionales ya existentes.

·      Al finalizar las pláticas, realizaría encuestas cualitativas y cuantitativas para comenzar a trabajar en la recaudación de los resultados y poder comenzar a cotejarlos con las primeras encuestas de diagnóstico para generar las conclusiones.

VII. Estructura conceptual

Para la realización de la investigación es importante tomar en cuenta la siguiente estructura conceptual.

·      Generación Y

·      Arte Urbano

·      Tribus Urbanas

·      Psicología del Color

·      Tendencias de Diseño en Redes Sociales

·      Diseño Digital

·      Diseño de Fab Ciraolo y “Classic Taste Better” como inspiración juvenil en las artes.

·      Estética

VIII. Esquema de trabajo

 Introducción al valor del diseño y comunicación social en el desarrollo de proyectos.

1.    Historia de la generación Y

1.1. Características principales

1.2. Estadísticas de la generación Y en México

2.    Planteamiento del problema

2.1. Segmentación de la generación Y a jóvenes de 13 a 15 años.

2.2. Los ni-nis de la generación Y.

3.    El diseño y la comunicación visual en la generación Y

3.1. Psicología del color en los jóvenes

3.2. Tendencias digitales en los jóvenes

3.2.1.  Internet más visual en la generación Y

3.2.1.1.      Diseño en Redes Sociales

3.2.1.2.      Fotografía Digital por medio de celulares e imágenes de fantasía por medio de aplicaciones.

3.2.1.3.      El uso de Memes para comunicar y transmitir mensajes.

3.2.1.4.      YouTube como medio visual principal para reproducir videos.

4.    Hipótesis de la investigación.

5.    La necesidad del diseño y la comunicación visual en el ámbito social

5.1. La falta de diseño y comunicación visual en el campo de la orientación vocacional

5.2. La muestra de la generación Y con poca conciencia de la importancia de la orientación vocacional.

5.3. Estadísticas de la muestra de la generación Y antes del diseño y la comunicación visual del campo de la orientación vocacional.

5.4. Creación del diseño y la comunicación visual en el campo de la orientación visual en la muestra de la generación Y.

5.4.1.  Colores elegidos para el diseño

5.4.2.  Figuras e imágenes diseñadas para jóvenes de 13 a 15 años.

5.4.3.  Soportes para las imágenes y figuras

5.5. Justificación del problema

5.6. Aplicación del diseño y la comunicación visual

5.6.1.  Diseño de página web

5.6.2.  Elaboración de posters

5.6.3.  Creación de Audiovisuales

5.6.4.  Ilustraciones

5.6.5.  Pulseras de tela

5.6.6.  Bolsas Reciclables

5.7. Resultados de encuestas de salida, después de ver el material de diseño y comunicación visual.

5.7.1.  Comparación y resultados de encuestas

6.    Conclusiones Generales

Notas elaboradas

Fuentes de consulta

Índice de imágenes

Muestra de imágenes del diseño creado para el proyecto de orientación vocacional en el segmento elegido de la generación Y.

Glosario

Anexos o Apéndices

Se anexan gráficas con los resultados de las encuestas de entrada y salida, así como el comparativo entre ellos.

IX. Impacto o contribuciones de la investigación

Debido a que la investigación se aboca a la generación “Y” y su naturaleza visual, se demostrará que siempre y cuando se enfatice en el diseño y comunicación visual de cualquier proyecto, podrá servir para ayudar a sustentar otras investigaciones con fines de mercadotecnia y psicología.

X. Recursos materiales y técnicos disponibles

Para obtener más fuentes de información para enriquecer la investigación, se cuentan con datos del INJUVE, así como datos de la SEP y el Gobierno del Distrito Federal, sin embargo para conseguir más recursos buscaría obtener una beca para poder financiar los materiales que hagan falta para realizar la investigación. También cuento con contactos de diseño gráfico y psicólogos especialistas en jóvenes que pueden aportar información importante a la investigación.

XII. Fuentes de investigación

Se utilizarían fuentes bibliográficas, digitales, artículos, revistas y periódicos.

FUENTE BIBLIOGRÁFICA

• ACASO, María, El lenguaje visual, Madrid, Paidós, 2006.
• ARNHEIM, Rudolf, Arte y percepción visual, Alianza Editorial, 1974.
• BLANCO/GAU , Fundamentos de la composición pictórica, Dirección general de universidades e investigación, Gobierno de Canarias, 1996.
• DONDIS, Donis A., La sintaxis de la imagen. Introducción al alfabeto visual, Barcelona, Gustavo Gili, 1980.
• LLOVET, Jordi. (1981): Ideología y metodología del diseño. Barcelona, Gustavo Gili.
• MARTÍNEZ – Val, Juan, Comunicación en el diseño gráfico, Ediciones del Laberinto, 2004.
• SANZ, Juan Carlos, El libro de la imagen, Madrid, Alianza, 1996.
• SANZ, Juan Carlos, Lenguaje del color. Sinestesia cromática en poesía y arte visual, Madrid, H. Blume / Akal, 2ª ed. actualizada y ampliada, 2009.
• SANZ, Juan Carlos. (1996): El libro de la imagen. Madrid, Alianza.
• MÜLLER-Brockmann. (1988): "Historia de la comunicación visual". Barcelona, Gustavo Gili.
• GRAÑERAS Montserrat / PARRAS Antonia, Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas, Madrid, Ministerio de Educación - Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE), 2008.

·       VILLAFAÑE, Justo. (1985): Introducción a la teoría de la imagen. Madrid, Pirámide, 1992.

REVISTAS ONLINE

·       GUÍA NET http://www.guiat.net/cms/qu-es-gu-a-t/programas-gu-a-t/

·       Revista Mexicana de Orientación Educativa

ARTÍCULOS

·       MARTÍNEZ, Nurit. El Universal, “7 millones de Ni-nis , bolsa de trabajo del narco” http://www.eluniversal.com.mx/notas/644098.html 2009.

·       El REFORMA http://noticias.universia.net.mx/vida-universitaria/noticia/2005/08/04/90110/falta-orientacion-vocacional-mexico.html

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[1] NUMERALIA. Datos  Estadísticos UNAM.  http://www.estadistica.unam.mx/numeralia/  Febrero 2012

[2] IBIDEM

[3] Al menos durante 2009 ya habían 7 millones de Ni-nis en México. Dato obtenido de EL UNIVERSAL

[4] Censo de Población y Vivienda del 2010. INEGI

[5]    Son los hijos de la generación X, y son los niños nacidos entre 1981 y 2000.

[6]    FLORES, Yésica.  “De la Generación X a la Y”.  Periódico “La Crónica” 2012.

[7] Nota. Es decir, a nivel secundaria y no hasta el nivel de preparatoria o bachillerato.

[8]Plan de estudios SEP. Secundaria  http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/start.php?act=Edsecundaria 2011.

[9] La elección de secundarias en el Distrito Federal sería de manera representativa.